教学中为何要强调学生的“责任”

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■郭英剑

在传统教学中,课堂往往被认为是教师的领地,那三尺讲台总会被认为是教师个人表演的舞台。无论是站在学校的角度对教师所提出的要求去看,还是外界对一位教师的印象来说,好教师大体上都是演说家,口若悬河、滔滔不绝;也都是艺术家,表演到位,能够吸引学生的目光与注意力;还都记忆力超群,各种知识典故、诗词歌赋张口就来,能够旁征博引、挥洒自如。

然而,在全球化网络化的今天,像这样以教师为中心、以传授传播知识为主要目的的时代已经成为过去。在美国的名校中,除了数十人乃至上百人的以讲授为主的大课外,一般(20人以下的)小班课堂,没有不以学生为中心的,教师都不再是以教师讲授为主,都更像是一个引导者和教练,是一个学习团队中的一员。

即便是上百人的大课讲授,好的教授也都尽量启发学生思考,力争将学生引入到课堂教学的讨论之中。这方面做得最好的代表大概就是有着上千学生的哈佛大学迈克·桑德尔教授了。

越是好的大学,教师越是通过引导作用启发学生思考而展示出独特的个人魅力。

今天的课堂不应再是教师表演的舞台,而应该是师生之间、学生之间相互交流的天地;不应再是教师单向输出知识的地方,而是学生与教师共同探讨知识、寻求真理的场所;也不该再是教师单纯展示个人魅力的平台,而应该是启发学生思考,引导学生通过批评性思维进入到创新知识的过程中。

正是因为这样的巨大转变,也对学生的责任意识、参与程度提出了更高的要求。

大学生的“责任”何在

那么,大学生的“责任”是什么呢?简而言之,在学习中,投入时间、付出努力,达到学校的相关要求;在生活上,积极向上,成为一个向善的智慧之人,为未来成为一名有责任感的公民打下基础。

也就是说,既要对自己的学业负责,也要对自己的生活和个人未来负责。近年来,美国的一些高校提出,大学生的责任感所涉及到的社交关系包括:如何与教师交往、同学间的友谊、学生组织活动、同学之间的谈话等。

同时,责任感适应于学校的任何场所,包括教室、图书馆、宿舍楼、运动场馆、实验室以及展览馆等。

就大学教育而言,学生的责任感对学生的全面发展与学习至关重要。有研究表明,一个学生能否从大学获益,是否接受了良好的大学教育,与学生对自己的学习所付出了多少努力,以及对于学习与校园活动的参与度有密切的联系。

对自己的学习不负责任的学生会削弱原本应该丰富多彩的大学学术生活。

我们都知道,一堂课之内,只要有少数几个不负责任的学生心不在焉,不认真听讲不参与讨论,还不要说有一大批被动的、对学习毫不热心的人了,那就会把一堂课的教学质量拉入谷底。

一个人要想在未来成为一个既对个人生活也对社会负责任的公民,大学将会是最佳的培养之地,大学生可以在此学着养成良好的习惯。就未来而言,学生不学着对自己和大学的社区及其一切活动承担责任,那么,他们在未来也很难成为一个负责任的人。

有专家认为,大学本身其实是无法输出学习的,唯有提供学生能够参与、师生之间与学生之间可以相互交流的机会,为富有责任感的参与者搭建一个良好的平台。

他们极其强调校方与学生之间的伙伴关系。而在这其中,责任感是中心词。为此,学校出台的各种政策与措施,都要围绕着建立这样的氛围和平台,让学生为自己负责任,使他们积极参与到大学教育的各项活动之中为目标。

为此,对于学生的成长来说,个人成就感、课堂学习与辅助课程所面临的挑战以及所能获得的支持,就显得极为重要了。

美国高校规定的大学生责任

我们不妨来看看,美国爱荷华大学对于学生“责任感”的相关规定:第一,所有学生都要遵守《大学生生活准则》与《学术规范守则》。

第二,所有学生都要积极参与课堂活动。上课睡觉、看课外书或课外材料、使用电话或者在做其他课程的作业,都会影响课程的质量。看似个人行为,实际上会影响他人的学习环境。

第三,使用侮辱他人或者不尊重他人的语言同样会破坏课堂环境。不恰当的言行将会被视为是违反了《大学生生活准则》。教师一旦发现,可以立刻采取惩罚措施,或者向主管领导报告。

第四,学生要对自己寻求教职工的帮助负责,既要主动寻找教师,也要十分清楚自己的目的和预期目标究竟是什么。

同时,要对自己利用各种方法达到学校所提出的专业或者辅修专业的要求负责。每位学生应该每学期至少与学术顾问约谈一次,讨论自己在所选专业的学习上所取得了哪些成绩。

第五,学生要对怎样才能达到取得学位所要求的标准负责。这包括了达到学术上和管理上的各种要求。教师会为学生达到这样的要求提供各种帮助,但最终是否能够完成这一目标,则需要学生最终承担全部责任。

换句话说,学生要意识到这些要求,要不断与辅导员约见讨论你的学业进步,或者不断地提出有疑问的问题。最后,学生要对《学生学术手册》上的各种信息了如指掌负责。

如果有违反其中相关原则的言行,“未认真阅读守则”不会成为逃脱惩罚的理由。

当然,以上仅只是列举了部分例子。其实,还有很多更加详细的责任说明与政策要求。这都充分说明了责任意识与具体的责任在美国高校中受到重视的程度。

高校该如何培养学生的“责任感”

强调学生的责任感,就是强调学生要在各种学术活动与课程学习过程中积极努力并全力投入,这是大学教育获得成功的重要因素。现在,各个高校所提供的机会越来越多,在这个时候,只有要求是不够的,要逐步培养学生的责任感,才能使学生积极参与到各种活动之中。

从学校层面上来说,要建立一种良好的氛围,使学生易于融入、愿意参与,同时就学生而言,既要对个人的学习负责,也要对校园文化的建设与发展承担责任。

大学文化不能有含糊不清的目标,要让学生充分意识到自己是其中的一员,对于那些尚未做好充分准备的学生来说,更要让他们深入了解大学生活的本质,告诉他们如何做,才能取得学术上的进步和个人成才。

就师生关系而已,建立各种小规模的人文环境,让师生可以在教与学的过程中相互交流变得非常重要。学习是一个变量和过程,总是会不断进步和不断往前发展,因此,课堂之上的积极参与显得极为重要。

与课程有关的各种活动都是学生充分接触各种学术资源的载体。研究表明,一个学生在师生交流和与同学间交流上是否真正付出了努力,是否达到了最佳状态,是否有良好的效果,成为了大学教育成功与否的最至关重要的决定性因素。

《中国科学报》 (2017-04-18 第7版 视角)

来源:news.sciencenet.cn

标签:教师

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